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Tags Teachers Human Sexuality Primary Education Academic Library
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Table of Contents
                            Índice
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
Cuadro Teórico-Práctico
1 Educación Afectivo-Sexual
	1. ¿Por qué surgió esta necesidad?
	2. Concepto de Educación Afectivo-Sexual
		2.1. Educación sexual
		2.2. Educación afectiva
	3. Educación sexual según diferentes modelos
	4. Aparición de la Educación Sexual en el currículo escolar
		4.1. Los programas renovados de 1977
		4.2. Reforma de la enseñanza LOGSE
			4.2.1. La transversalidad
			4.2.2. Ejes transversales y educación sexual
	5. Educación sexual en la formación inicial del profesorado
	6. Inconvenientes para impartir educación Afectivo-Sexual: Reflexiones
	7. Práctica: "Nos conocemos". Diagnóstico inicial
2 Sexualidad: Pasado, Presente y Futuro
	1. Limitaciones y mitos del pasado
	2. Problemas del presente
	3. Objetivos para el futuro
	4. Práctica: Nuestro Diccionario Afectivo-Sexual: "Investigamos"
3 Educación Infantil
	1. Sexualidad infantil: Introducción
	2. Educación infantil y sexualidad: Impedimentos
	3. Características de la sexualidad infantil
	4. ¿Cómo se desarrolla desde un principio nuestra vida afectiva y sexual?
	5. Necesidades básicas del niño
	6. Intereses afectivos y sexuales en esta primera etapa
	7. Orientaciones para una buena educación sexual ¿Cómo?, ¿Cuándo?
	8. Conclusiones
	9. ¿Cómo introducir el eje afectivo-sexual en el currículo escolar?
	10. Práctica: "Elegimos y Diseñamos"
4 Educación Primaria
	1. Sexualidad en la pubertad: Introducción
	2. Cambios que ocurren en el alumno/a de Educación Primaria
		2.1. Cambios fisiológicos-sexuales
		2.2. Cambios afectivos-psicológicos
		2.3. Cambios cognitivos-intelectuales
	3. Intereses afectivo-sexuales
	4. Sentimientos y problemas en esta etapa
	5. Necesidades educativas en esta etapa
	6. Orientaciones educativas
	7. ¿Cómo introducir el eje afectivo-sexual en el currículum escolar?
	8. Práctica: "Elegimos y Diseñamos"
5 Educación Secundaria
	1. Sexualidad en la adolescencia: Introducción
	2. Conducta sexual durante la adolescencia
	3. Necesidades generales del adolescente
	4. Las reacciones de los adultos ante los adolescentes
	5. Situación del adolescente en la sociedad que tenemos
	6. Peligros en esta etapa
		6.1. Prevención de embarazos no deseados
		6.2. Prevención de enfermedades de transmisión sexual
		6.3. Prevención de problemas afectivo-sexuales
	7. Educación Sexual para adolescentes
	8. ¿Cómo introducir el eje afectivo-sexual en el currículum escolar?
	9. Práctica: "Elegimos y Diseñamos"
6 Orientación Escolar y Educación Afectivo-Sexual
	Introducción
	1. Pasos en el desarrollo del programa
		1.1. Diagnóstico inicial: Conocer a los alumnos/as
		1.2. Definir el programa en contenidos y unidades didácticas: Adaptarlo a
los alumnos
		1.3. Integración en el currículum escolar: Globalización
		1.4. Coordinación con otros profesores
		1.5. Cooperación y coordinación con la familia
		1.6. Conexión con otros centros y con otros servicios comunitarios y asistenciales
	2. El trabajo en el aula: Metodología y recursos
		2.1. Metodología
		2.2. Recursos
		2.3. Actividades
		2.4. Evaluación
	3. Importancia del desarrollo de valores y actitudes en el profesorado
		3.1. Perfil del profesorado para educar en lo afectivo-sexual
			3.1.1. A nivel personal
			3.1.2. A nivel profesional
		3.2. Valores y actitudes que la educación afectivo-sexual desarrolla
	4. Práctica: "Programación: Actividades y Dinámicas de grupo"
7 Posibles Problemas Afectivos-Sexuales de nuestro alumnado
	1. Introducción
	2. Tipos de problemas afectivos-sexuales a los que pueden estar expuestos tus
hijos o tu alumnado
		2.1. Carencia de afecto en la familia y en la escuela
		2.2. Mala expresión del afecto
		2.3. Mala educación sexual
		2.4. Abusos sexuales
		2.5. Embarazos no deseados
		2.6. Enfermedades de transmisión sexual
		2.7. Trastornos afectivos-sexuales
	3. Orientaciones generales y pautas de actuación (supuestos prácticos)
		3.1. A nivel del alumnado
		3.2. A nivel familiar
		3.3. A nivel de centro
		3.4. A nivel social
	4. ¿Qué podemos hacer?
	5. Práctica: Supuestos Prácticos ¿Qué ocurre en los centros educativos? "Proponemos"
8 Educación Afectivo-Sexual y Necesidades Educativas Especiales
	1. La sexualidad en la educación especial: Introducción
	2. Características psicológicas, afectivas, sexuales y sociales de los discapacitados
	3. Consideraciones metodológicas según discapacidad
		3.1. Deficientes mentales: Características psico-evolutivas y afectivo-sexuales
			3.1.1. Educación sexual para el deficiente mental
		3.2. Deficientes motóricos: Características psico-evolutivas y afectivo-sexuales
			3.2.1. Educación sexual para el deficiente motórico
		3.3. Deficientes visuales: Características psico-evolutivas y afectivo-sexuales
			3.3.1. Educación sexual para el deficiente visual
		3.4. Deficientes auditivos: Características psico-evolutivas y afectivo-sexuales
			3.4.1. Educación sexual para el deficiente auditivo
	4. Conclusiones Finales
	5. Práctica: Supuestos Prácticos ¿Qué ocurre en los centros educativos? "Proponemos"
BIBLIOGRAFÍA
                        
Document Text Contents
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Nieves López Soler

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Nieves López Soler
• Pedagoga. Profesora Titular de la Univ.
de Las Palmas de Gran Canaria. Área
Didáctica y Organización Escolar.

Este libro "Curso de Kducación
Afectivo-Sexual: libro de teoría" nos
explica detalladamente los mitos y errores
que tenemos con respecto a la sexualidad,
como se desarrolla nuestra afectividad y
nuestra sexualidad a través de las distintas
etapas de la vida, incluyendo también a
los niños y niñas con necesidades
educativas especiales. Da pautas de cómo
desarrollar un programa de educación
afectivo-sexual en la escuela, su
metodología, las actividades que
podríamos realizar, y nos orienta sobre
qué hacer ante determinados problemas
que nuestro alumnado podría llegar a
tener, para saber como resolverlos. Viene
acompañado de su libro de ejercicios para
que cada tema teórico tenga su práctica
correspondiente. Ambos forman parte del
manual teórico-práctico de la asignatura
de educación afectivo-sexual de cara a
la formación del profesorado en dicha
materia. Incluye el temario que
necesitaras estudiar y conocer para tu
formación en este campo, te
proporcionara los conocimientos
científico-pedagógicos acerca de la
sexualidad y la educación sexual, así
como los conocimientos técnico-
profesionales para la elaboración de
programas de educación afectivo-sexual
y los aspectos de carácter actitudinal y
personal para una implicación positiva
en el trato con tu alumnado, la familia,
los distintos profesionales del centro y el
resto de los posibles servicios sociales
con los que vas a tener trato.

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Curso de Educación Afectlvo-Sexual. Libro de Teoría 73

„#. Sentimientos y problemas en esta etapa

Debemos conocer los sentimientos y problemas por los que pasan para entenderlos y así
poder ayudarles en la superación de los mismos.

Estos son:

Miedo al rechazo de los otros.

Angustia de culpabilidad, por ello hacen uso de las mentiras, fugas, etc.

Miedo al ridículo o al desprecio, ante las burlas, las bromas, de los demás.

Sentimientos de inferioridad, dudan de sí mismos, inseguridad.

Miedo a afirmarse, a ser él mismo: imita y copia a los líderes.

Sentimiento de pudor, vergüenza, sobre todo en relación a su cuerpo, la higiene,
la salud, la sexualidad.

Conflictos con los padres para mantener una higiene diaria, ordenar la
habitación, cuidar su ropa, respetar las normas, responsabilizarse de las tareas
del hogar y de la escuela.

Pasan por momentos de profunda crisis, consideran que se les castiga
injustamente o que no son comprendidos, son humillados o fracasan, en este
caso actúan con indignación, cólera, llantos, pero lo olvidan deprisa, porque las
defensas del "yo" ya están bien estructuradas.

La personalidad ya está construida en sus 3/4 partes; se prepara, y nosotros
como educadores con él/ella, para afrontar una nueva y delicada etapa de su
crecimiento, la pubertad y luego la adolescencia. El Amor y la Seguridad serán
sus pilares básicos.

JSt, Necesidades educativas en esta etapa

Antes de hablar de las orientaciones educativas que proponemos para trabajar en el aula
con los niños de esta etapa, debemos recordar los aspectos necesarios en su desarrollo,
como lo son:

• La creciente autonomía de movimiento, de comunicación social, de expresión
de sentimientos, pensamientos y deseos. Debemos favorecer la elaboración de
juicios personales.

• Necesita que le traten como un adulto, que lo tengan en cuenta, que le pidan ayuda,
colaboración, sentirse importante, necesario, útil.

• Saciar su curiosidad intelectual, dar respuesta a sus preguntas.

• Necesita relacionarse mucho con su grupo de iguales.

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74 Curso de Educación Afectivo-Sexual. Libro de Teoria

Desarrollar un buen autoconcepto y una adecuada autoestima.

Necesitan vivir e integrarse en la sociedad de forma crítica y creativa, y que este
proceso de aprendizaje le resulte gratificante.

Necesitan un medio rico en relaciones personales con sus compañeros y con los
adultos, a través del juego, la comunicación, el diálogo, el trabajo cooperativo,
favorecer el desarrollo de la participación, la responsabilidad, el respeto a los
derechos de los demás, la tolerancia y el sentido crítico.

Orientaciones educativas

Como fvituros profesores debemos tener en cuenta en nuestra la labor educativa las
siguientes orientaciones:

• Estrecha coordinación, continuidad y coherencia entre la Educación Infantil y la
Educación Primaria, reforzar los contenidos de educación sexual correspondientes
a la anterior etapa, sino es así debemos tratarlos primero.

• Asegurar la relación de su aprendizaje con la vida real del alumno/a partiendo
siempre de las experiencias que posee: la vida dentro y fuera de la escuela ha de ser
el punto de partida. ¿Cómo vive su vida afectiva-sexual?, ¿Cuáles son las actitudes de
sus padres, de sus compañeros, de su medio?, ofrecerles experiencias que compensen
las posibles carencias, de forma coherente.

• Facilitar la construcción de aprendizajes signi/icatiiios que permita que los alumnos/
as establezcan relaciones entre los conocimientos y expetiencias previas y los nuevos
aprendizajes. Presentándole la información de manera asequible, comprensiva y
organizada. Acercarse desde sus propios significados, a los significados sociales y
culturales que les queramos enseñar. Evitar temas por los que no sientan interés
o no sean significativos para ellos/as, los mensajes bruscos, las imposiciones, la
aceleración en el aprendizaje, no se puede dar educación sexual de "golpe y porrazo",
hay que englobarla en su contexto y darle forma "hay que informar pero formando".

• Organizar los contenidos de educación afectivosexual en torno a ejes globalizadores
que permitan abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de
un contexto y en su globalidad.

• La interacción alumno-profesor y alumno/alumno es esencial para que se produzca la
construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de los contenidos de
educación afectivo-sexual el que haya un intercambio de información y experiencias
para que se genere un clima cordial y de confianza, favorecer la comunicación
interpersonal, un ambiente distendido, crear confianza, y empatia, detectar las
necesidades e intereses para un buen nivel de comunicación, sistematizar las
actividades y los contenidos, programar las esttategias según el proceso y evaluarlo,
e introducir las adaptaciones o cambios necesarios.

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pGurso de educación .

Qjecblvo-sexual
Nieves López Soler

La sexualidad ha estado presente en toda nuestra
vida y a lo largo de la historia de la humanidad.
Es algo consustancial a todos los seres vivos, a
la propia vida, a los instintos, a los deseos, a las
ideas de las personas, a la cultura, a la política y
a la economía de un país. La manera en que
abordamos la sexualidad y por ello, la educación
.sexual va a depender también de nuestras vivencia.s
familiares, escolares y personales. Por ello
constituye un reto actual presente en la educación
en general y en algunas disciplinas en particular,
como la filosofía, sociología, psicología y
pedagogía, la preocupación por el mundo de los
valores, las actitudes y su introducción en el
curriculum escolar.

Recordemos que la educación sexual, actualmente
en España, está contemplada como parte del
desarrollo integral de cada alumno y alumna, no
solo del punto de vista informativo, sino sobre
todo del formativo, está incluida dentro de la
educación de la salud y forma parte del curriculum
escolar, por tanto el profesorado debe prepararse
para este importante labor. Es por ello que creemos
que sería de gran interés que todas aquellas
personas que se dediquen a educar puedan acceder
a dicha obra.

netbiblo
www.netbiblo.com

ISBN 84-9745-049-3

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