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Table of Contents
                            Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia infantil
	Página legal
	Indice
	Presentación
	Cap 1. Revisión de algunos conceptospsicoanalíticos
	Cap 2. Psicodiagnóstico infantil
		1. Conceptualización del psicodiagnóstico infantil
		2. Entrevista inicial
		3. Entrevista de Anamnesis
		4. Consideraciones generales sobre la aplicación de pruebas
		5. Criterios para seleccionar las pruebas
		6. Breve revisión de las pruebas, según el área que se busca evaluar
			6.1. Área cognitiva
				6.1.1. Pruebas de Wechsler
				6.1.2. Test de figura humana según Koppitz
				6.1.3. Test de figura humana de Goodenough-Harris
				6.1.4. Test de matrices progresivas, escala especial (Raven)
			6.2 Pruebas de psicomotricidad
				6.2.1. Escala de evaluación del desarrollo psicomotor (EEDP)
				6.2.2.Test de desarrollo psicomotor T.E.P.S.I.
				6.2.3. Test gestáltico visomotor para niños (Bender-Koppitz)
			6.3. Pruebas de nivel escolar
				6.3.1.Prueba de funciones básicas (P.F.B.)
				6.3.2.Test ABC de Filho
				6.3.3. Prueba de precálculo
				6.3.4.Test de vocabulario en imágenes
				6.3.5. Escala de autoconcepto académico de Piers-Harris
			6.4. Pruebas de personalidad, aspectos emocionales y de adaptación social
				6.4.1.Test proyectivos: gráficos, verbales y l dicos
				6.4.2. Algunas consideraciones sobre dibujo infantil
				6.4.3. Etapas del desarrollo del dibujo según Luquet
				6.4.4. Características de los test gráficos
				6.4.5.Test de dibujo libre
				6.4.6.Dibujo de la figura humana según Machover
				6.4.7. Test dibujo de la familia
				6.4.8.Test de la casa, el árbol y la persona
				6.4.9.Test de la persona bajo la lluvia
				6.4.10. Test de Rorschach
				6.4.11. Cuestionario desiderativo
				6.4.12. Test de Apercepción Temática para niños, con figuras deanimales, humanas y suplementario
				6.4.13. Cuestionario de Roberto y Rosita
				6.4.14. Hora de juego diagnóstica
		7. Etapas del ciclo vital y evaluación del niño
			7.1. Edad pre-escolar (3 a 6 años)
				7.1.1. Desarrollo físico
				7.1.2. Desarrollo intelectual
				7.1.3. Desarrollo del lenguaje
				7.1.4. Desarrollo emocional y de la personalidad
				7.1.5. Desarrollo social
			7.2. Edad escolar (6 a los 12 añ
os)
				7.2.1. Desarrollo físico
				7.2.2. Desarrollo intelectual
				7.2.3. Desarrollo del lenguaje
				7.2.4. Desarrollo social, emocional y de la personalidad
		8. Psicopatología Infantil y evaluación del niño
			8.1. Sistemas clasificatorios de la conductapsicopatol gica en la niñez
		9. Integración de los resultados de la evaluación
		10. Entrevista de devolución
		11. Elaboració
n de Informes
	Cap 3. Psicoterapia de niños
		1. Introducción a la psicoterapia de niños
		2. Formació
n del psicoterapeuta
		3. Antecedentes de la psicoterapia de niños
		4. Proceso de psicoterapia
			4.1. Primera entrevista o entrevista de recepción
			4.2. Fase de tratamiento
				4.2.1. ¿Por qué hacer psicoterapia a niños?
				4.2.2. Consulta, material de juego
			4.3. Desarrollo del tratamiento
				4.3.1. ¿Cómo se hace la psicoterapia?
				4.3.2. Primera Fase: Formación del vínculo
				4.3.3.Segunda Fase: De insight o reparatoria
				4.3.4.Tercera Fase: Término del tratamiento
	Cap 4. Palabras finales
	Bibliografía
                        
Document Text Contents
Page 100

Presentaci n

99

Psicoterapia de ni os

1. Introducci n a la psicoterapia de ni os

¿Qué es psicoterapia?

Es el arte de curar mediante la palabra y artesanía, es el uso de las
técnicas adecuadas para extraer la belleza de una materia prima, en
este caso sería sacar a la luz la belleza y la armonía del alma. El
proceso de psicoterapia tiene mucho de artesanía.

La psicoterapia es un trabajo de dos personas (referido a la
atención individual) cuyo objetivo es lograr el bienestar psíquico y
espiritual de la persona que consulta y al obtener ésta esos logros
también alcanzará a quienes lo rodean. Esto en base al supuesto que
todo cambio favorable en uno de los miembros de la familia tendrá
repercusiones positivas en los otros componentes del grupo familiar
y más extensamente en su grupo social donde esté participando.

También, la psicoterapia puede definirse como un conjunto
de técnicas destinadas a lograr cambios en una persona que lo so-
licita, a través de una relación profesional con determinadas carac-
terísticas, que permite el desarrollo de las potencialidades del niño,
pero también favorece el desarrollo personal del psicoterapeuta, al
promover la revisión permanente de sus emociones y confrontarlo
con experiencias pasadas y nuevas que le presentan las personas
que atiende.

Eysenck define operacionalmente la psicoterapia:

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Manual de psicodiagn stico infantil

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Santiago de Chile, octubre de 2007

mailto: [email protected]

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En este manual, dirigido especialmente a psi- cólogos y psiquiatras jóvenes, se abordan
aspectos teóricos y prácticos acerca de cómo rea-
lizar un estudio del desarrollo normal y de los
conflictos que puedan presentar los niños desde
la temprana infancia hasta los trece años. Se ana-
liza el procedimiento para efectuar la evalua-
ción psicodiagnóstica mediante la entrevista clí-
nica y tests específicos para estas edades. Ade-
más, se presentan algunos conceptos de psicoa-
nálisis, de psicología evolutiva y de psicopato-
logía infantil, mostrando indicadores de utili-
dad para los psicólogos y psiquiatras que se ini-
cian en la clínica infantil.

Se incluye también una descripción de cómo
realizar la psicoterapia breve de niños, de orien-
tación psicoanalítica en base al juego, dibujo y
expresiones verbales y se indica la necesidad de
la integración de elementos de la teoría huma-
nista y sistémica para lograr una visión amplia
y comprensiva del niño en evaluación y trata-
miento. Finalmente, se destacan importantes
aspectos relacionados con la formación y ética
de los terapeutas de niños, que muestra diferen-
cias marcadas con la formación del terapeuta
de adultos.

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