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Tags Rhythm Psychology & Cognitive Science Psychological Concepts Cognition
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Primera edición: febrero de 1991

© José Moya Trilla
Raimes, 207 1° 2*
08006 Barcelona
Tel. (93) 218 80 12

ISBN: 84-404-8423-2
Deposito legal: B-14.005-1991

Impreso en'España
Printed in Spain
Producciones Graneas Editoriales
Caspe, 190 - 08013 Barcelona
Tel. (93) 447 01 56

Quiero expresar mi gratitud y el testimo-
nio de mi reconocimiento personal y profe-
sional a mis alumnos:

Maisa González,
Concha Cabreros,
Miriam Ostos,

sin cuya colaboración no habría sido posible
la publicación de estos apuntes convertidos
en un libro.



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Desarrollo y Adquisición de las Capacidades Fonatorias 125

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD RESPIRATORIA

Ejercicios de respiración nasal

• Tomar aire por la nariz, con la boca cerrada y retenerlo unos
10 segundos.

• Respirar y espirar aire por la nariz.

Ejercicios de respiración bucal

1) Inspirar el aire por la nariz, retenerlo unos instantes y espirarlo por
la boca.

2) Inspirar aire por la nariz, retenerlo y soplar, por ejemplo, confetis,
algodón o plumas, colocados sobre la mesa. El mismo ejercicio se
puede hacer pero soplando a través de un conducto estrecho, por ejem-
plo, a través de una caja de cerillas.

3) Inspirar y retener el aire por la nariz, y luego soplar, apagando una
vela encendida a un metro de distancia. El mismo ejercicio se puede
hacer soplando a través de un folio enrollado (o de un tubo con se-
mejantes dimensiones).

4) Inspirar el aire por la nariz, retenerlo y soplar a través de una pajita
haciendo burbujas sobre un recipiente de agua.

5) Tras inspirar aire por la nariz, el alumno emitirá un sonido soplando
a través de una flauta, un pito, una armónica, etc.

6) Respirando sin tomar el aire por la boca, el alumno irá soplando
una pelota de ping-pong colocada en un laberinto de madera. Se trata
de que la pelota se mueva siguiendo un camino.

7) Tomando el aire por la nariz se irán soplando objetos que necesitan
del aire para moverse; por ejemplo molinetes, barcos de papel en el
agua, etc.

8) Tomando aire por la nariz y espirando por la boca (hinchar un
globo).

Page 61

126 Manual de Logopedia

Cómo adquirir una mejor capacidad respiratoria

1) Al inspirar aire por la nariz, se dilatan las aletas de la misma.

2) En la espiración bucal, se imitará el sonido de una vocal mientras
quede aire por expulsar.

3) En la inspiración bucal el alumno emitirá el sonido «uno» hasta
que le quede aire por expulsar, y así hasta el «cinco» y hasta el «diez»
progresivamente. El mismo ejercicio pero con palabras, hasta un total
de siete.


Ejercicios de respiración y soplo

Estos ejercicios se realizan al aire libre o en una habitación bien
ventilada.

El monitor debe enseñar al niño a respirar de forma lenta, tomando
aire y alargando cada vez más el tiempo de expulsión del aire. Para
ayudarse, en un principio, es conveniente que se pongan las manos
sobre los pulmones para notar los cambios de volumen.

Respirar por la nariz, con la boca cerrada.

Ejercicios de inspiración nasal: ofrecerle al alumno perfumes o
aromas de alimentos para que los huela.

Soplar con pitos o trompetas.

Soplar plumas o papelitos situados sobre la mesa.

Hacer volar plumas: soplar una pluma situada en la palma de
la mano.

Jugando dos, pasarse una pelotita de ping-pong sobre la mesa
soplando.

Hacer burbujas en el agua soplando por un tubo.

Coger, aspirando por un tubo, trocitos de papel de seda situados
por la mesa. (El papel queda adherido al extremo del tubo).

Apagar velas situadas a varias distancias.

Desarrollo y Adquisición de las Capacidades Fonatorias 127

Situando una llama cerca del niño, éste debe hacer una inspi-
ración lenta y profunda, después una expulsión del aire lenta y
suave de tal modo que se mueva la llama de la vela pero sin
apagarla.

Hinchar globos.

MOVILIDAD DE BOCA Y LABIOS

* El alumno ha de coger con los labios tapones de corcho de
distintos tamaños y expulsarlos con un movimiento de labios.

* El alumno ha de sujetar con los labios objetos cada vez más
pequeños y ligeros de peso y transportarlos.

* El monitor pone un botón bien sujeto con un hilo detrás de los
labios del niño, éste debe soportar la presión que ejerce el mo-
nitor al tirar del hilo manteniendo los labios cerrados.

Ejercicios para realizar juntos monitor y alumno situados frente al
espejo

El monitor deberá realizar siempre primero el ejercicio y lo repetirá
después al mismo tiempo que el alumno.

El niño debe acostumbrarse a observar al monitor a través del es-
pejo y a observarse a sí mismo cuando realiza los ejercicios.

í) Abrir la boca, mover la mandíbula de derecha a izquierda.

2) Abrir la boca tanto como sea posible diciendo: «a a a a a»

3) Cerrar la boca apretar los labios emitiendo el sonido: «m m m m».
Movimientos alternativos: abrir la boca al máximo, cerrarla apretando
los labios. Emitir: «aaaa mmmm aaaa mmmm».

4) Cerrar la boca y apretar los dientes, labios abiertos dejando ver los
dientes.

5) Superponer el labio de arriba al de abajo de tal modo que el labio
inferior quede oculto por el superior.

Page 119

242 Manual de Logopedia

CASO CONCRETO (ORTOFONÍA) 105

Supuesto práctico: niño de 4 años y 3 meses asistente
a parvulario que presenta disfasia leve 105

Capítulo VII

DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS
CAPACIDADES FONATORIAS 113

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA
PRODUCCIÓN DEL HABLA 113

MODELO OPERATIVO 116

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD RESPIRATORIA . . 125

Ejercicios de respiración nasal 125
Ejercicios de respiración bucal 125
Cómo adquirir una mejor capacidad respiratoria . . . 126
Ejercicios de respiración y soplo 126

MOVILIDAD DE BOCA Y LABIOS 127

MOVILIDAD DE LA LENGUA 128

EJERCICIOS DE MOVILIDAD DE LOS ÓRGANOS
FONOARTICULATORIOS 129

Dominio labial 129
Dominio lingual 131

Capítulo VIII

PRAXIAS TERAPÉUTICAS . 133

EJERCICIOS DE PRONUNCIACIÓN Y POSICIONES
DE FONACIÓN 133

Fonemas vocálicos: A - E -1 - O - U 133
Diptongos 134
Triptongos 134

índice 243

Fonemas consonanticos: P - M - B - F - Z - S - D -
L - T - R - RR - CH - LL - G - K - J 135

EMISIÓN Y APLICACIÓN CORRECTA DE LOS
DISTINTOS SINFONES 148

Emisión y aplicación correcta de los sinfones líquidos:
BL - PL - FL - GL 148

Emisión y aplicación correcta de los sinfones
vibrantes: BR - TR - DR - GR - CR 153

PRAXIAS BUCOFARÍNGEAS 159

Ejercicios de relajación 159
Ejercicios respiratorios 164
Ejercicios para conseguir el dominio del mivimiento

palatobucinador 171
Ejercicios para conseguir el dominio de las mandíbulas 172
Ejercicios para conseguir el dominio de la zona

póstero-palatar 173
Ejercicios de apoyo logopédico 174

UTILIZACIÓN DEL RITMO COMO MEDIO DE
AUTOMATIZACIÓN DE LA ARTICULACIÓN
CORRECTA 179

Juegos de pausas e intervalos 179
Ejercicios de expresión dirigida 183
Ejercicios de expresión espontánea 184
Ejercicios fónicos de mantenimiento y control . . . . 184
Ejercicios de control, relajación y coordinación

fonoarticulatoria . . . 185

Capítulo IX

TALLERES DE LOGOPEDIA . 189

TALLER DE RELAJACIÓN: MASAJES,
RESPIRACIÓN Y ENTONACIÓN 190

Relajación 190

Page 120

244 Manual de Logopedia

Medios en que deben realizarse los ejercicios de
relajación 192

Posición de relajación (para adultos y niños) 192
Relajación segmentaria: tensar y relajar grupos de

músculos 194
Ejercicios con los miembros inferiores 196
Ejercicios con el tronco 198
Ejercicios con el cuello, nuca y cara 199
Ejercicios de respiración 201
Ejercicios de relajación global 201
Respiración 202

EJERCICIOS RESPIRATORIOS 203

Ejercicios de respiración nasal 204
Ejercicios de respiración bucal 204
Ejercicios con espiración soplante 205
Ejercicios de espiración silbante 205
Ejercicios respiratorios acompañados de movimientos

de brazos 206
Ejercicios de los distintos tipos de respiración . . . . 206
Ejercicios respiratorios con material 206
Entonación 208

TALLER DE ORTOFONÍA 208

Juego del tesoro 208
Cuento de la lengua 209
Lamer globos bañados en azúcar 210
Juego del corro 210
Buscar palabras 211
Canción sin palabras 211
Mural con dibujos atractivos referentes a una

determinada silaba o sonido 212
Cartas 212
Ejercicios con repetición 213
Juegos de reserva 213

índice 245

EJERCICIOS BUCO-FACIALES 214
Ejercicios de movUidad de boca y labios 214

91fiEjercicios de lengua ¿I

ORTOFONÍA 217

CLASIFICACIÓN DE LOS FONEMAS 219

VARIOS EJEMPLOS DE CÓMO SE PRONUNCIAN
DIFERENTES FONEMAS 222

EJERCICIOS CON GRUPOS FÓNICOS CON DOS
CONSONANTES SEGUIDAS DE UNA VOCAL 232

BIBLIOGRAFÍA 235

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